Linguagem em Pauta

EXPEDIENTE

Flávia Cristina Candido de Oliveira — Mon, 07 Jul 2025 00:00:00 -0300

L’ITALIA TRADOTTA

Kelvin Falcão Klein — Mon, 07 Jul 2025 00:00:00 -0300

APRESENTAÇÃO

Flávia Cristina Candido de Oliveira — Mon, 07 Jul 2025 00:00:00 -0300

ASAS DA LINGUAGEM

Fernanda Beatriz Caricari de Morais — Mon, 07 Jul 2025 00:00:00 -0300

O presente estudo examina o uso dos adjuntos de comentário na construção do discurso em artigos científicos da área da aviação, com base em um corpus de artigos publicados nos periódicos Air & Space Power Journal e Journal of Aviation/Aerospace Education and Research. A relevância deste tema reside na importância da compreensão da Língua Inglesa como língua franca na comunidade científica internacional. A escolha da Língua Inglesa, utilizada por nativos e não nativos para divulgar pesquisas (Widdowson, 2014; Crystal, 1997), justifica-se pela necessidade de analisar os recursos linguísticos empregados nessa comunicação. A análise dos dados foi realizada com o auxílio do software WordSmith Tools v. 8 (Scott, 2018), permitindo uma análise quantitativa e qualitativa precisa das ocorrências dos adjuntos de comentário. A Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994; Halliday & Matthiessen, 2004, 2014) se fez presente teórico-metodologicamente, permitindo uma compreensão mais aprofundada da função desses elementos linguísticos no contexto dos textos analisados. A análise revelou como os pesquisadores da área, ao empregarem adjuntos de comentário, expressam suas atitudes, posicionamentos e modalizam suas afirmações, contribuindo para a construção de um texto mais persuasivo e engajador.

ESTUDO RETÓRICO DA SEÇÃO “CONSIDERAÇÕES FINAIS” DE ARTIGOS ACADÊMICOS PRODUZIDOS POR PESQUISADORES PORTUGUESES DA ÁREA DE SECRETARIADO/ASSESSORIA

Eduardo Cesar Pereira Souza, Alexandra Maria de Castro e Santos Araújo — Mon, 07 Jul 2025 00:00:00 -0300

Este artigo analisa a organização retórica da seção “considerações finais” de artigos acadêmicos, produzidos por pesquisadores portugueses da área disciplinar de secretariado/assessoria. Para tanto, recorremos a Swales (1990, 1992, 2004), Motta-Roth e Hendges (2010), dentre outros autores, no que diz respeito ao suporte teórico. Quanto à metodologia, trata-se de uma investigação exploratória nos objetivos, indutiva no método empregado, qualitativa na abordagem dada ao problema e bibliográfica na técnica de coleta de dados. Como principais resultados, descobrimos que os textos apresentam os seguintes movimentos retóricos: (a) Recapitulação dos aspectos introdutórios da pesquisa; (b) Destaques nas contribuições à pesquisa e (c) Indicação de desdobramentos a partir da pesquisa realizada. E como passos retóricos: Retomada do objetivo da pesquisa; Contextualização da pesquisa; Recuperação da questão de pesquisa; Apresentação de descobertas/resultados da pesquisa; Apresentação das implicações dos resultados da pesquisa para a área; Indicação de recomendações de estudos futuros e Apontamentos relativos às limitações da pesquisa. Desse modo, acreditamos que este estudo cumpriu seu papel, à medida que mapeou os movimentos e passos retóricos dos artigos acadêmicos produzidos por pesquisadores portugueses.

LEITURA DE PROPOSTAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL

Antonio Vinâncio dos Santos Silva, Francisca Tarciclê Pontes Rodrigues — Mon, 07 Jul 2025 00:00:00 -0300

Reconhecendo-se as propostas de produção textual como textos importantes na atividade social de seleção para ingresso no mundo acadêmico-científico de ensino superior, defende-se aqui a necessidade de o aluno do ensino básico familiarizar-se com os aspectos constituintes desse tipo de texto. Por essa razão, parte-se do princípio de que a escrita acadêmica deve ser desenvolvida considerando-se a sua estreita interrelação com a leitura e a interação do professor com os alunos nas atividades de leitura. Tendo isso em mente, o objetivo do presente artigo é investigar as dificuldades atinentes à leitura de propostas de produção textual, propondo-se oficinas de leitura e de escrita com foco nas dificuldades identificadas. Com base principalmente nas estratégias de leitura apontadas por Solé (1998) e no sociointeracionismo de Vigotski (2007), desenvolveu-se uma pesquisa a partir da aplicação de uma avaliação diagnóstica com alunos de 9º ano de uma escola pública do município de Maranguape (CE) visando identificar como as dificuldades relacionadas à leitura de propostas de produção textual podem influenciar a escrita no contexto escolar e acadêmico requerida nas mais variadas situações de aprendizagem apresentadas desde as aulas de Língua Portuguesa até as demais aulas do Ensino Superior. Trata-se de um recorte de um estudo mais amplo que aqui apresenta possíveis caminhos para as atividades escolares orientadas pela interrelação entre a leitura e a escrita.

CURADORIA DE INFORMAÇÕES NA PRODUÇÃO DE RECURSOS PEDAGÓGICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA COM INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

Manuel Alexandre Silva Candido, Cleyton Paes — Mon, 07 Jul 2025 00:00:00 -0300

Este artigo tem como objetivo analisar o papel da curadoria de informações na elaboração de recursos pedagógicos mediados por inteligência artificial, com foco na produção de recursos para o ensino de Língua Portuguesa. Como aporte teórico, recorremos a Bakhtin (2016), pois o enunciado concreto é situado no espaço-tempo, atravessado por vozes sociais, ideologias e intencionalidades, o que exige responsividade ativa do sujeito que o recebe, assim como a Volóchinov (2018), além disso, ao postulados dos multiletramentos do Grupo de Nova Londres como apresenta Rojo e Barbosa (2015). Vale ressaltar que, embora as ferramentas de IA generativa ofereçam praticidade e inovação na criação de conteúdos, elas apresentam limitações quanto à veracidade das informações, à adequação pedagógica dos materiais produzidos e à ausência de intencionalidade educativa consciente. Por isso, faz-se necessária uma postura crítica do professor, sobretudo, ao criar seus recursos por meio dela. Como caminho metodológico, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória, fundamentada em estudos sobre dialogismo, autoria, letramento informacional, ética digital e multiletramentos, destacando o professor como agente central no processo de validação, recontextualização e adaptação crítica das produções automatizadas. Para tanto, realiza-se uma análise documental de exemplos de recursos gerados por IA, com identificação de falhas conceituais, estruturais e discursivas que poderiam comprometer o processo de ensino e aprendizagem caso não fossem devidamente curadas. Por fim, os resultados evidenciam que a mediação humana, sustentada pelo domínio teórico-metodológico, pela escuta ativa e pelo olhar pedagógico do docente, é essencial para assegurar a qualidade, a coerência e a pertinência dos materiais utilizados em sala de aula.