ARGUMENTAÇÃO NO GÊNERO SEMINÁRIO:

NOÇÕES ELEMENTARES SOB A PERSPECTIVA DO LIVRO DIDÁTICO

Resumo

O seminário, muitas vezes, é compreendido como um gênero pertencente, apenas, ao ambiente universitário; no entanto, o livro didático (LD) revela a necessidade também de se discutir o tema na Educação Básica, uma vez que essa ação desponta, inclusive, como uma atividade avaliativa em diversos espaços estudantis. Nesse sentido, esta investigação objetiva analisar os aspectos argumentativos que envolvem a organização do gênero seminário no Ensino Médio e se propõe a responder os seguintes questionamentos: de que modo esse gênero é tratado na Educação Básica? e quais estratégias são evidenciadas no LD, quando orienta o aluno no processo de organização do seminário? Metodologicamente, o presente estudo elege como foco analítico a obra intitulada Se liga na língua vol. 2. E, como referencial teórico, fundamenta-se nos pressupostos defendidos por Bakhtin (1997), Marcuschi (2004), Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005), Schneuwly e Dolz (2011), Koch e Elias (2017), entre outros estudiosos. Do ponto de vista das análises, o LD revela que o seminário: i) faz parte das diversas atividades educacionais; ii) tende a influenciar a audiência sobre a defesa de posicionamentos, portanto, necessita do uso de estratégias argumentativas e iii) instiga a adequação da língua. Diante desses dados, a presença do gênero na Educação Básica figura como uma prática importante no processo de formação estudantil, considerando, sobretudo, a relevância das ações de planejar a atividade, de organizar, sistematizar e sequenciar os conhecimentos, assim como, de viabilizar o engajamento dos alunos envolvidos na construção e exposição do seminário escolar.